Outils théoriques d'analyse de l'action instrumentée, au service de l'étude de difficultés d'élèves dyspraxiques en géométrie - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Recherches en Didactique des Mathematiques Année : 2017

Theoretical tools for analysis of the action with instruments, in the study of dyspraxia student difficulties in geometry

Outils théoriques d'analyse de l'action instrumentée, au service de l'étude de difficultés d'élèves dyspraxiques en géométrie

Edith Petitfour

Résumé

The aim of our research is to understand better the nature of dyspraxic students’ difficulties in tasks of construction and reproduction of geometric shapes, in order to find a means of helping them in their learning. In this regard, we elaborated an analysis framework of the action with instruments in order to study the students’ activity in geometry. Our approach is based on two cognitive sciences disciplines: cognitive ergonomics according to an instrumental approach and gesture development in neuropsychology. In this paper, we present the theoretical analysis framework, then we give an example of its use with the analysis of a students’ triad activity. They were involved in a task based on a construction: tracing the symmetric of a point with respect to an axis in a paper-pencil environment.
Notre recherche vise à mieux comprendre la nature des difficultés des élèves dyspraxiques dans des tâches de construction ou de reproduction de figures géométriques, afin d’envisager un moyen de les conduire à des apprentissages. Dans cette perspective, nous avons élaboré un cadre d’analyse de l’action instrumentée permettant d’étudier l’activité des élèves en géométrie. Notre approche s’inspire de deux courants des sciences cognitives : l’approche instrumentale en ergonomie cognitive et le développement du geste en neuropsychologie. Dans cet article, nous présentons le cadre d’analyse, puis nous donnons un exemple de son utilisation avec l’analyse de l’activité d’une triade d’élèves de sixième ayant la tâche de construire le symétrique d’un point par rapport à une droite dans l’environnement papier-crayon.
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-02516421 , version 1 (23-03-2020)

Identifiants

  • HAL Id : hal-02516421 , version 1

Citer

Edith Petitfour. Outils théoriques d'analyse de l'action instrumentée, au service de l'étude de difficultés d'élèves dyspraxiques en géométrie. Recherches en Didactique des Mathematiques, 2017. ⟨hal-02516421⟩
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