Dans cet article, nous nous intéressons au développement de l’autonomie des élèves en mathématiques dans le contexte d’activités numériques en classe. Nous proposons des critères pour analyser le potentiel de ressources de type scénario de classe, en termes d’usages du numérique soutenant le développement de l’autonomie des élèves, sans creuser les inégalités éducatives. Ces critères peuvent être utilisés pour choisir, modifier ou concevoir une ressource. Nous présentons d’abord une grille d’analyse rassemblant ces critères, dans l’objectif d’évaluer ce potentiel. Nous décrivons ensuite une séquence de classe, à propos des probabilités en 3e, et illustrons l’utilisation de cette grille en analysant cette ressource.