Dans le courant de l’assessment for learning, nous étudions comment les modalités d’évaluation de l’apprentissage peuvent contribuer au développement de compétences des étudiants dans le cadre d’un module de préparation à la mobilité internationale. Dans ce module, les étudiants qui partent en stage ou en semestre d’étude à l’étranger sont invités à s’engager dans une démarche réflexive afin de prendre du recul sur les compétences développées lors de leur mobilité. Nous examinons comment les modalités d’évaluation utilisées et les activités qui leur servent de support, peuvent concourir à l’engagement des apprenants dans le développement de leurs compétences. Ces modalités évaluatives reposent sur une autoévaluation du sentiment de compétence des étudiants (au sens du niveau de développement qu’ils s’attribuent dans un référentiel de compétence), une évaluation par les étudiants de blogs d’apprentissage, et une évaluation des écrits réflexifs fondés sur des traces d’apprentissage. Sur la base de 22 réponses au questionnaire d’évaluation du module, l’article vise à analyser si les modalités d’évaluation et les activités qui leur ont servi de support ont permis d’engager les étudiants dans le développement de leurs compétences à l’étranger. Les résultats montrent que les étudiants ont perçu une forte incitation à s’engager dans une démarche introspective mais aussi qu’ils demeurent partagés sur la capacité du module à leur faire expérimenter de nouvelles activités en mobilité.