School Goes Online with Avatars: Virtual World in a Secondary School.
L'école va en ligne avec des avatars; un monde virtuel dans un collège.
Abstract
The purpose of the present study was to examine the implications of the
learning and teaching students and teachers configuration with Virtual World in
middle school. The context is an experimental middle school (students age 11-15)
adopting MUVEs as immersive 3D virtual. We conducted participant observation,
collecting video-audio records of the teachers and students’ activity, completed with
a student focus group and teacher interviews. The analysis identified some
implications of the introduction of virtual reality in the school context. Our results
highlight the dynamic ways in which the new tools shaped the teaching and
learning process.
Le but de cette recherche était d’examiner les implications d'une reconfiguration des relations élèves enseignants à partir d'un monde virtuel sur l'apprentissage et l'enseignement dans un collège. Le contexte est celui d'un un collège expérimentant (élèves de 11 à 15 ans) la technologie des Environnement Virtuel Multi-utilisateur (MUVEs). Nous avons effectué permettant une immersion 3D. Nous avons conduit une observation participante, et collecté des enregistrements vidéo-audio sur les activités des enseignants et des élèves, complété par un groupe de discussion thématique avec les étudiants et des entretiens avec les enseignants. L’analyse de ces matériau permet d'identifier certaines
implications liées à l'introduction de la réalité virtuelle dans le contexte scolaire. Nos résultats
mettent en évidence les façons dynamiques dont les nouveaux outils ont façonné l'enseignement et le
processus d'apprentissage.