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Communication Dans Un Congrès Année : 2019

La formation à distance comme lieu privilégié pour l'apprentissage autorégulé

Yuchen Chen

Résumé

This research is concerned by the place of self-regulation and by the emergence of this skill from the viewpoint of learners embarked upon distance learning. The notion of self-regulated learning offers a large comprehension frame that is good to appreciate the dynamics of distance learners activities while taking into account internal factors (metacognition and motivation) and external factors, among which the educational training measures. The acceptation of self-regulation as one of the elements of autonomy leads to a set of six training skills, among which the metacognitive-organizational and psycho-motivational skills. This skills typology will allow to study the place of self-regulation in what the learners report. The collection gathers the end of the year questionnaires as part of the university training measures. The results obtained highlight the predominance of these two aspects of self-regulation from different viewpoints. The abilities to get organized and to maintain motivation are seen by the learners both as decisive qualities for the success of the training and as the skills they have been able to develop the most during their academic career. They are also factors determining the feeling of personal satisfaction in front of the performance reached. In this way, distance training represents a privileged tool to take advantage of in the educational project to accompany self-regulated learning.
Cette étude s'intéresse à la place de l'autorégulation et à l'émergence de cette compétence du point de vue des apprenants engagés dans une formation à distance. Le concept de l'apprentissage autorégulé offre un cadre de compréhension large et propice pour apprécier la dynamique des activités des apprenants à distance en tenant compte des facteurs internes (métacognition et motivation), et des facteurs externes dont le dispositif techno-pédagogique de formation. L'acception de l'autorégulation comme une des composantes de l'autonomie donne lieu à un ensemble de six compétences d'apprentissage, parmi lesquelles celles qui sont « organisationnelles-métacognitives » et « psycho-motivationnelles ». Cette typologie de compétences permettra l'examen de la place de l'autorégulation dans ce que déclarent les apprenants. Le corpus est constitué de réponses à un questionnaire de fin d'année dans le cadre d'un dispositif de formation universitaire. Les résultats tirés font ressortir la prédominance de ces deux aspects de l'autorégulation de différents points de vue. Les capacités à s'organiser et à maintenir la motivation sont perçues par les apprenants à la fois comme des qualités décisives pour la réussite de la formation et comme compétences qu'ils ont pu développer le plus durant leur parcours. Elles sont aussi les facteurs déterminants pour leur sentiment de satisfaction personnelle face à la performance atteinte. La formation à distance constitue, en ce sens un lieu privilégié à exploiter dans le projet éducatif d'accompagner l'apprentissage autorégulé.

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hal-02461910 , version 1 (31-01-2020)

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  • HAL Id : hal-02461910 , version 1

Citer

Yuchen Chen. La formation à distance comme lieu privilégié pour l'apprentissage autorégulé. EDUCATION 4.1 ! Distances, médiations des savoirs et des formations, Jan 2019, Poitiers, France. ⟨hal-02461910⟩
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