Foreign Language Teaching and Learning in Primary Schools in Europe: Beliefs and Realities
Aprendizaje y enseñanza de lenguas extranjeras en la educación primaria en Europa: Expectativas y realidades
Résumé
Since 2001, the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) has been the main reference for teachers of foreign languages in Europe. However, difficulties in applying the CEFR and attaining the expected learning outcomes in foreign language (FL) have been expressed by teachers, especially with regards to young learners. This paper examines the assumptions underpinning the policy of foreign languages for young learners in the European Union (EU). The focus will be on primary schools, starting ages and instruction time. An illustration of the somewhat "unrealistic" expectations of learning outcomes in the CEFR will be given, with consideration of empirical research evidence on learning a FL in preschool and primary schools. Some possible pedagogical solutions will also be suggested.
Desde el 2001, el marco común europeo para las lenguas se ha convertido en un referente importante para los profesores de lenguas extranjeras en Europa. Sin embargo, comúnmente, los docentes enfrentan desafíos para su implementación y el alcance de los niveles lingüísticos establecidos en él, principalmente con los estudiantes que inician el aprendizaje de lenguas a una edad muy temprana. Este escrito discute algunos principios del marco común y su aplicabilidad para la enseñanza de lenguas a niños. En la discusión, se critican estos aspectos con base en los resultados de investigaciones realizadas con niños en educación preescolar y primaria. Para subsanar las debilidades de estos principios, se plantean sugerencias pedagógicas.
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