Projet orchestre dans un collège REP+, à Toulouse : caractériser les difficultés déclarées par des professeurs chargés de l’enseignement musical - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE Année : 2019

Projet orchestre dans un collège REP+, à Toulouse : caractériser les difficultés déclarées par des professeurs chargés de l’enseignement musical

Résumé

In some French schools/colleges, orchestra classes (2008) are specific devices: teachers from the French Ministry of Education, Conservatories and/or music schools are required to cooperate. The case of the Bellefontaine College orchestra classes within the Grand Mirail is part of this scheme. Few studies attempt to describe and understand the difficulties encountered by teachers in this type of project. However, the mission of the teachers attached to the Conservatory is not initially assigned to a captive school public, and is also in great difficulty. This contribution proposes to define, characterize and categorize the difficulties declared during interviews or testimonies of teachers involved in this system. Two main categories of difficulties emerge: those of teachers recruited by the conservatory, which seem to be related to intra- and inter-individual conflicts of values, and those of students.
Dans certains écoles/collèges français, les classes orchestre (2008) constituent des dispositifs spécifiques : enseignants de l’Éducation nationale, des Conservatoires et/ou d’écoles de musique sont amenés à coopérer. Le cas des classes orchestre du collège Bellefontaine au sein du Grand Mirail s’inscrit dans ce schéma. Rares sont les études qui tentent de décrire et comprendre les difficultés rencontrées par les enseignants dans ce type de projet. Or, la mission des enseignants rattachés au Conservatoire n’est pas initialement dévolue à un public scolaire captif, de plus, en grande difficulté. Cette contribution propose de définir, caractériser et catégoriser les difficultés déclarées lors d’entretiens ou de témoignages d’enseignants intervenant dans ce dispositif. Deux grandes catégories de difficultés émergent : celles des enseignants recrutés par le conservatoire, qui semblent pouvoir être rapportées à des conflits intra et interindividuel de valeurs, et celles des élèves.

Dates et versions

hal-02435851 , version 1 (11-01-2020)

Identifiants

Citer

Lorraine Roubertie Soliman, Odile Tripier-Mondancin, Elisabeth Martinez, Nicole Bach. Projet orchestre dans un collège REP+, à Toulouse : caractériser les difficultés déclarées par des professeurs chargés de l’enseignement musical. Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, 2019, Les difficultés professionnelles des enseignants - Varia, 54, ⟨10.4000/edso.8090⟩. ⟨hal-02435851⟩
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