International Doctoral Training and Interculturality. Reflection on the completion of a PhD under a joint supervision as a process of developing intercultural competences
Formation doctorale internationale et Interculturalité. Réflexion sur la réalisation d’un doctorat en régime de cotutelle comme processus de développements des compétences interculturelles
Résumé
Our goal is to take a reflexive look at the PhD training under joint supervision which is international by definition. The aspect on which we focus our attention is the process of developing intercultural competences in the sense of the report produced and published by UNESCO in 2013. Our reflection is based on a long and intense experience of supervising the research work of university students from various non-French-speaking countries, particularly PhD research. With regard to the international doctoral training under a joint supervision, we enter into a circular causality relationship, because intercultural competences are acquired and developed in the training trajectory but there are also one of the conditions to reach the goal for a PhD student to be recognized for his high-level scientific skills by two culturally distinct institutions. This trajectory crosses academic spaces strongly marked by academic ethnocentrism.
Notre but est de porter un regard réflexif sur la formation doctorale en régime de cotutelle qui par définition se situe dans un contexte international. La dimension sur laquelle nous concentrons notre attention, est celle du processus de développement des compétences interculturelles dans le sens du rapport réalisé et publié par l’UNESCO en 2013. Notre réflexion est basée sur une longue et forte expérience d’encadrement de travaux de recherches universitaires réalisés par des étudiants non-francophones issus de divers pays, en particulier des travaux de thèse de doctorat. En ce qui concerne la formation doctorale internationale en régime de cotutelle, nous entrons dans une relation de causalité circulaire, car à la fois des compétences interculturelles sont acquises et développées dans la trajectoire de formation mais celles sont aussi une des conditions pour parvenir à la finalité, pour le doctorant ou la doctorante, d’être reconnu pour ses compétences scientifiques de haut niveau, par deux institutions culturellement distinctes. Cette trajectoire traverse des espaces universitaires fortement marqués par un ethnocentrisme académique.
Сборник статей XXIX Международной научной конференции (16-18 октября 2018 г.) Часть 2 Ответственный редактор доктор педагогических наук, профессор С.К. Гураль Томск Издательский Дом Томского государственного университета 2019
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