L’apprentissage de l’écriture est une activité complexe qui implique d’importantes modifications au niveau psychomoteur et cognitif chez l ’apprenant. Bien qu’essentiellement centrées sur la problématique du contrôle graphomoteur dans des tâches de tracés discrétisés (dimensions finies), les recherches et théories sur l’apprentissage de l’écriture mentionnent l’importance des régularités visuo-spatiales régissant les tracés entre eux dans l’espace d’écriture (dimensions ouvertes de type topologique). L’étude de la nature, du rôle et du fonctionnement de l’attention vis-à-vis de ces régularités nous guidera vers des hypothèses didactiques pouvant être complémentaires des approches existantes. Nous testerons celles-ci au travers de la conception et de l’expérimentation de dispositifs adaptatifs d’entrainement attentionnel (au sein du projet DESCRIPT, UTC, Gapenne), qui devront nous permettre d’observer l’émergence d’une pratique attentionnelle porteuse de stabilité et d’adaptabilité pour le tracé.