De nouvelles méthodes d'enseignement de la langue et de l'écriture chinoises sont apparues depuis quinze ans en France. Elles rompent avec l'approche didactique dominante de l'enseignement dispersé du vocabulaire au fil des textes et n'imposent plus aux apprenants d'avoir à apprendre à écrire tout ce qu'ils apprennent à dire. Certaines d'entre elles tirent parti de cette toute nouvelle liberté didactique pour sélectionner avec soin les caractères à enseigner de façon à optimiser leur mémorisation par les apprenants. Ce sont ce qu'on peut appeler des « méthodes d'enseignement apprentissage raisonné des caractères », qui sont à la fois respectueuses de la logique graphique et de la cohérence du chinois écrit et également respectueuse du processus cognitif de mémorisation.