Le partage des langues : se dire dans la langue étrangère. Ateliers d’écriture créative pour des étudiants plurilingues à l’université
Résumé
Depuis une dizaine d’années, la didactique des langues, en s’intéressant au plurilinguisme, a mis en avant une conception de l’apprentissage dans laquelle les dimensions subjectives, articulant réflexivité et et créativité sont essentielles. Dans ce contexte, de nombreux ateliers d’écriture créative ont vu le jour avec pour objectif de renforcer la conscience que les apprenants ont des langues et de leur plurilinguisme singulier, et en les conduisant à s’interroger sur la part qu’il occupe dans leur identité. Les corpus littéraires y sont sollicités à titre de déclencheurs, en considérant que les démarches autobiographiques, narratives ou réflexives, des écrivains peuvent servir à la fois d’incitations et de modèles discursifs. Mais comment s’articulent écriture et identité dans les textes produits en atelier ? A partir d’un corpus de textes d’apprenants, réunis dans des ateliers d’écriture menés à Paris 3 en 2017-2018, je propose d’ouvrir un questionnement sur ces notions et leur ancrage dans le champ de la didactique des langues.