Article Dans Une Revue Psychological journal Année : 2019

INVESTIGATION OF MEDICAL STUDENTS’ EMOTIONAL INTELLIGENCE

ИССЛЕДОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У СТУДЕНТОВ МЕДИКОВ

ДОСЛІДЖЕННЯ ЕМОЦІЙНОГО ІНТЕЛЕКТУ У СТУДЕНТІВ МЕДИКІВ

Résumé

The problem of emotional intelligence raises a big interest in the context of training of medical workers, because professional work of doctors is associated with an impact of stressful factors. The ability to keep control over the situation allows to avoid a devastating psychogenic effect on the doctor’s personality and indicates their professionalism. The investigation with the aim of assessment of emotional intelligence has been held among medical students of the second year of study of O.O. Bogomolets National Medical University. There were 343 participants in this experiment. We tend to consider the emotional intelligence more as personality traits, not as abilities and because of this our survey was based on Hall’s method. On the base of received data, it was established that 5 students have the high level of emotional intelligence only. That is 1,5% of the total participants’ number. The group with mean EI counted 127 students, which is 37,02% of the total amount. The group with low EI turned out to be the most numerical: 211 students and 61,51 % of the total amount. The received data suggest that the mean scores in the group with mean level of EI are generally higher than in the group with low level of EI. The level of «emotional awareness» is 1,62 times higher, «management of one’s own emotions» – 2,93 times, «self-motivation» – 2,02 times, «empathy» – 2,01 times, and «discrimination of other people’s emotions» – 2,36 times. Therefore, the biggest difference is observed in the results of «management of one’s own emotions» – reducing almost by 3 times in the group with low EI. Because of the prevailing low level of EI among medical students, the necessity of its development has been arisen. It can be achieved by trainings. The concept of creation of trainings should be based on peculiarities of the aim and tasks which they have. In our opinion, the EI trainings should be included in the curriculum in the last years of study. It makes a sense to implement them for medical workers too. The program of EI training may consist of seven modules with 20 academic hours for each one of them. The modules can be held intermittently. It is planned to devote 6 months to realize the entire program. That is, one module per month can take one day, 10 academic hours, twice per week. The training should be held in the group run by a psychologist (12-15 participants).

Проблема эмоционального интеллекта (ЭИ) вызывает интерес в контексте подготовки медицинских работников, поскольку каждодневная работа медика постоянно связана с влиянием стрессовых факторов. Умение держать контроль над ситуацией позволяет избежать разрушительного психогенного влияния на личность медика и является показателем его профессионализма. С целью оценки уровня эмоционального интеллекта было проведено исследование среди студентов медиков второго курса Национального медицинского университета им. А.А. Богомольца. В исследовании приняли участие 343 студента. Мы склонны рассматривать эмоциональный интеллект более как черты личности, а не как способности, поэтому за основу исследования была взята методика Н. Холла. На основании полученных данных установлено, что только у 5-ти студентов уровень эмоционального интеллекта высокий. Это составляет 1, 45 % от общего количества. Группа со средним уровнем эмоционального интеллекта составляет 37, 02%. Группа с низкими показателями является наиболее численной: 221 студент, что составляет 61, 51% от общего числа опрошенных. Полученные данные по средним показателям исследуемых компонентов эмоционального интеллекта в группе со средним ЭИ в целом выше, в сравнении в группой с низким ЭИ. Так, уровень «эмоциональной осведомлённости» выше в 1,62 раза, «управление эмоциями» - в 2,93 раза, «самомотивация» - в 2,02 раза, «эмпатия» - в 2, 01 раза и «распознавание эмоций других» - в 2,93 раза. Наибольшая разница установлена за показателем «управление эмоциями» - уменьшение почти в 3 раза в группе с низким ЭИ. В связи с преобладанием низкого уровня эмоционального интеллекта среди студентов медиков возникает необходимость в его развитии. Этого можно достичь путём тренингов. К вопросу разработки подобных тренингов необходимо подходить с учётом особенностей цели и задач, которые они имеют. По нашему мнению целесообразно включить тренинги по развитию эмоционального интеллекта в учебную программу на последних курсах обучения. Также, имеет смысл проводить их для работников медицинских учреждений. Программа тренингов эмоционального интеллекта может состоять из семи модулей по 20 академических часов каждый. Модули могут проводится с перерывами. На всю программу предусматривается время продолжительностью 6 месяцев. Например, 1 модуль в месяц (1 день 10 академических часов, один раз на две недели). Обучение должно проводится в группе под руководством психолога (12-15 участников).

Проблема емоційного інтелекту викликає інтерес у сенсі підготовки медичних працівників, оскільки повсякденна робота медика постійно пов’язана з впливом стресових чинників. Вміння зберігати контроль над ситуацією дозволяє уникнути руйнівного психогенного впливу на особистість лікаря та є показником його професіоналізму. З метою оцінки рівня емоційного інтелекту було проведено дослідження серед студентів-медиків другого курсу навчання Національного медичного університету ім. О.О. Богомольця. У дослідженні взяли участь 343 студенти. Ми схильні розглядати емоційний інтелект як риси особистості, а не як здібності, тому за основу дослідження була взята методика Н. Холла. На основі отриманих даних встановлено, що лише у 5-ти студентів рівень емоційного інтелекту виявився високим. Це складає 1,45 % від загальної кількості опитаних. Група з середнім рівнем емоційного інтелекту складає 37, 02 %. Група з низькими показниками є найбільш численною: 221 студенти, що складає 61,51% від загальної кількості учасників. Отримані дані по середнім показникам досліджуваних компонентів емоційного інтелекту в групі з середнім ЕІ, у цілому, вищі, в порівнянні з групою з низьким ЕІ. Так, рівень «емоційної обізнаності» вище у 1,62 рази, «управління емоціями» - в 2,93 рази, «самомотивація» - в 2,02 раза, «емпатія» - в 2,01 раза, «розпізнавання емоцій інших» - в 2,93 раза. Найбільша різниця встановлена за показником «управління емоціями» - зменшення майже в 3 рази в групі з низьким ЕІ. В зв’язку з переважанням низького рівня емоційного інтелекту серед студентів медиків виникає необхідність у його розвитку. Цього можна досягнути шляхом тренінгів. До питання розробки даних тренінгів необхідно підходити з врахуванням мети та задач, які вони мають. На нашу думку доцільно включити тренінги по розвитку емоційного інтелекту в навчальну програму на останніх курсах навчання. Також має сенс проводити їх для працівників медичних закладів. Програма тренінгів може складатися з 7 модулів по 20 академічних годин кожен. Модулі можуть проводитись з перервами. На всю програму передбачається час впродовж 6 місяців. Наприклад, 1 модуль в місяць (1 день 10 академічних годин, один раз на два тижні). Навчання повинно проводитись в групі під керівництвом психолога (12-15 учасників).

Fichier principal
Vignette du fichier
7-2019-9-21.pdf (992.53 Ko) Télécharger le fichier
Origine Fichiers éditeurs autorisés sur une archive ouverte
Licence
Loading...

Dates et versions

hal-02283666 , version 1 (11-09-2019)

Licence

Identifiants

Citer

Valentina Kurovska, Ihor Ohdanskyi. INVESTIGATION OF MEDICAL STUDENTS’ EMOTIONAL INTELLIGENCE. Psychological journal, 2019, 5 (7), pp.9-21. ⟨10.31108/1.2019.5.7.1⟩. ⟨hal-02283666⟩
48 Consultations
100 Téléchargements

Altmetric

Partager

  • More