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Communication Dans Un Congrès Année : 2018

Semiotic misunderstandings in special education

Malentendus sémiotiques dans l'enseignement spécialisé

Edith Petitfour

Résumé

Cet article propose l'étude d'une situation d'apprentissage de la numération décimale, choisie et mise en oeuvre par une enseignante spécialisée travaillant dans un Institut Médico-Éducatif (IME), ainsi que ses effets sur l'activité des élèves. Les séances, réalisées avec des adolescents handicapés atteints de déficience intellectuelle, s'appuient sur le concret et la manipulation comme moyens d'apprendre des mathématiques. Cette étude s'intéresse à la dimension sémiotique de la mésogenèse (Sensevy, 2007) et porte un regard particulier sur les différents signes activés lors des interactions entre élèves (Arzarello, 2006 ; Radford, 2003).
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Dates et versions

hal-02270262 , version 1 (14-04-2021)

Identifiants

  • HAL Id : hal-02270262 , version 1

Citer

Catherine Houdement, Edith Petitfour. Malentendus sémiotiques dans l'enseignement spécialisé. 44e colloque international sur la formation en mathématiques des professeurs des écoles - Manipuler, représenter, communiquer : quelle est la place de la sémiotique dans l'enseignement et l'apprentissage des mathématiques ?, COPIRELEM, Jun 2017, Épinal, France. pp.79-96. ⟨hal-02270262⟩
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