Semiotic misunderstandings in special education
Malentendus sémiotiques dans l'enseignement spécialisé
Résumé
Cet article propose l'étude d'une situation d'apprentissage de la numération décimale, choisie et mise en oeuvre par une enseignante spécialisée travaillant dans un Institut Médico-Éducatif (IME), ainsi que ses effets sur l'activité des élèves. Les séances, réalisées avec des adolescents handicapés atteints de déficience intellectuelle, s'appuient sur le concret et la manipulation comme moyens d'apprendre des mathématiques. Cette étude s'intéresse à la dimension sémiotique de la mésogenèse (Sensevy, 2007) et porte un regard particulier sur les différents signes activés lors des interactions entre élèves (Arzarello, 2006 ; Radford, 2003).
Origine : Accord explicite pour ce dépôt