Comparaison de questions posées et votées en ligne dans le cadre d'une classe inversée - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Communication Dans Un Congrès Année : 2019

Comparaison de questions posées et votées en ligne dans le cadre d'une classe inversée

Résumé

Students' questions are useful for their learning experience as well as to help teachers to adapt their pedagogy. We study here a corpus of questions asked online by 1st year medical students, used by their professors to prepare their questions and answers sessions. As students can also vote on questions already asked, we can wonder about the pedagogical value of such votes: do they help learning as much, and are students voting on questions similar in nature to the ones they ask? To answer, we have developed a coding scheme of questions according to their nature and built an automatic annotator to tag the whole corpus. Comparing voters and non-voters reveals the former perform better than the latter, and there are little differences between questions asked and voted for students who do both. This result confirms the value of voting as an alternative to asking one's own questions for students who know how to ask questions.
Les questions des élèves sont utiles pour leur apprentissage et l'adaptation pédagogique des enseignants. Nous étudions ici les questions posées en ligne par des étudiants de première année de médecine, utilisées par les professeurs pour préparer des sessions de questions-réponses. Comme les étudiants peuvent aussi voter sur les questions posées, on peut s'interroger sur la valeur pédagogique du vote : at -il le même impact en termes d'apprentissage, et les étudiants votent-ils sur des questions similaires à celles qu'ils posent ? Pour répondre à ces questions, nous avons développé un schéma de codage de la nature des questions, puis conçu un annotateur automatique que nous avons appliqué à l'ensemble du corpus. La comparaison votants vs. non-votants révèle que les votants réussissent mieux, mais peu de différences apparaissent entre la nature des questions posées et celles votées pour les étudiants qui font les deux. Ce résultat confirme la valeur du vote comme alternative à la formulation de question pour les étudiants sachant déjà formuler leurs propres questions.
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Harrak et al. - 2019 - Comparaison de questions posées et votées en ligne.pdf (986.91 Ko) Télécharger le fichier
Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)
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Dates et versions

hal-02157330 , version 1 (26-08-2019)

Identifiants

  • HAL Id : hal-02157330 , version 1

Citer

Fatima Harrak, François Bouchet, Vanda Luengo. Comparaison de questions posées et votées en ligne dans le cadre d'une classe inversée. Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain, Jun 2019, Paris, France. pp.121-132. ⟨hal-02157330⟩
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