Le français langue de scolarisation face à l'hétérogénéité langagière
Résumé
Violaine Bigot et Nadja Maillard ont croisé cent vingt-huit questionnaires recueillant les déclarations d’enseignants de l’école primaire avec des observations de classe pour comprendre les difficultés et les enjeux liés à l’enseignement du français langue de scolarisation comme un ensemble de pratiques discursives où les élèves sont conduits à appréhender la variation langagière sous une diversité de formes. Comment les enseignants mobilisent-ils les catégories pour penser la question de la variation en contexte scolaire ? Quelles sont les difficultés que pose, dans les échanges « impromptus » de la classe, le traitement de l’hétérogénéité constitutive des pratiques langagières ? Les auteures mettent en évidence la nécessité de dépasser l’opposition que constitue la paire « oral/ écrit » pour poser un autre regard sur la question de la variation