Depuis quelques années désormais, nous développons des formations pour l'aide à l'écriture académique à l'université auprès d'étudiants dont le français est une L2, L3 ou L4. Ces formations répondent à un besoin d'aide à l'écriture académique que ces étudiants ont parfois du mal à combler seuls avec les outils à leur disposition : dictionnaires et traducteurs en ligne. Dans un premier temps, c'est une rapide étude des écrits de certains de ces étudiants qui nous a permis de constater que leurs lacunes étaient souvent d'ordre phraséologique. En effet, ceux-ci connaissent le lexique scientifique approprié à leur discipline, mais connaissent mal, voire méconnaissent, le lexique transdisciplinaire qui contribue à la cohérence d'un écrit scientifique. En outre, parmi les éléments de ce lexique transdisciplinaire, la phraséologie transdisciplinaire est peu étudiée et peu enseignée malgré sa fréquence élevée. Nous entendons par phraséologie, l'ensemble des unités de type figé dans lequel une variété d'éléments coexiste, telles les collocations et les locutions (C. Gledhill & Frath, 2007 ; Polguère, 2011 ; Tutin & Grossmann, 2013). Les éléments sur lesquels nous travaillons ici sont des collocations (Hausmann, 1979) et des routines langagières (Firth, 1957 ; Sinclair, 1991). Dans cette recherche, la phraséologie transdisciplinaire s'attache à voir les types de figements rencontrés dans le discours scientifique et plus précisément ici les collocations et les routines langagières du discours scientifique. Nous reviendrons plus précisément sur les définitions de ces éléments ci-dessous. L'un des premiers exemples erronés rencontrés dans les écrits des étudiants est « L'hypothèse suivante est déclarée… » pour « L'hypothèse suivante est émise/avancée… » (type collocation). Nous avons donc à faire à des éléments discursifs qui contribuent à la cohérence de l'écrit à produire et à son insertion dans un genre spécifique qu'est l'écrit académique. Afin de répondre aux attentes des étudiants et de mieux cibler des interventions de remédiation, plu-sieurs projets de recherche ont émergé avec le double objectif de constituer un corpus d'écrits scientifiques pour l'étude des spécificités linguistiques de ce genre et l'élaboration de séquences didactiques. Cet article vous présentera ces éléments.