L’effet détail séducteur. La pratique du détail comme forme d’appropriation informelle de dispositifs hypermédias
Résumé
The "seductive detail effect" is familiar among the hypermedia tools used in e-learning, as a way to attract (or distract) the user's attention to details which stir up curiosity, based on feelings or a spirit of play, very often with no connection to the activity that is actually under way or to the functioning of the tool as a whole. The "seductive detail effect" is met most often in the midst of an otherwise logical progression in learning environments that are ordered in an especially rational and structured way. In this context, the "seductive detail effect" is generally seen as an element which distracts the user from his or her work. It is thought of as a disturbance which could be the source of various cognitive and metacognitive dysfunctions, leading to distraction, starting as a diversion from the learner's principal activities and leading to the learner having difficulty in classifying the information being received and in placing it in hierarchical order and using it for planning purposes. But what effect does it have on the user, considered on the level of the human experience as a whole, or if it is considered from the perspective of the informal and intuitive side of the learner's activities?
L’« effet détail séducteur » est connu dans les dispositifs de e-learning pour détourner l’attention des utilisateurs vers des détails suscitant un intérêt émotionnel ou ludique, le plus souvent sans rapport avec l’activité en cours ou le fonctionnement global du dispositif. Abordé dans une perspective strictement logique au sein d’environnements d’apprentissage structurés, l’effet détail séducteur est généralement perçu comme un élément perturbateur de l’apprentissage. Perturbation qui serait à la source d’un certain nombre de dysfonctionnements cognitifs et métacognitifs allant de la distraction, diversion des activités principales de l’apprenant à sa difficulté de classifier, hiérarchiser, planifier les informations reçues. Mais qu’en est-il de l’expérience de l’utilisateur toute entière, lorsque que la pratique du détail séducteur se déroule dans le cadre d’applications et d’opérations plus informelles et collaboratives ? C’est dans cette perspective phénoménologique que nous proposons d’interroger l’implication de l’effet détail séducteur aussi bien dans le domaine du elearning que dans celui de son présupposé rival, le e-gaming.