Ethique et nouvelles technologies – Le cas de l’évaluation de l’expression écrite en FLE - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Chapitre D'ouvrage Année : 2001

Ethique et nouvelles technologies – Le cas de l’évaluation de l’expression écrite en FLE

Résumé

Ethique et nouvelles technologies Le cas de l'expression écrite en Français Langue Etrangère Centralisation et diffusion de propositions d'activités, échanges renforcés entre les enseignants, interactivité croissante : ces phénomènes, induits par les technologies de l'information et de la communication (TIC), ont contribué, dans le domaine de l'éducation en général et du Français Langue Etrangère en particulier, à renouveler non seulement les outils mis à la disposition des enseignants et des apprenants, mais aussi les modalités d'enseignement/apprentissage de cette discipline, notamment par les possibilités d'auto-évaluation qu'elles offrent. Toutefois, au-delà de la nouveauté technologique et formelle, on peut se demander si l'innovation est réelle. Le cas de l'expression écrite nous semble à cet égard exemplaire. En effet, créer des activités de production écrite suppose de trancher entre deux logiques antagonistes. D'un côté, il est possible de proposer des activités ouvertes où l'apprenant doit produire un texte, ce qui pose le problème de l'évaluation de celui-ci, dans la mesure où une correction automatisée est impossible et où les exercices proposés dans le cadre des TIC sont destinés à être utilisés par l'apprenant sans la présence d'un formateur. D'un autre côté, il est possible, pour permettre à l'apprenant de s'auto-évaluer, de réduire l'évaluation à un contrôle 1 en proposant des activités fermées (du type exercice à trous), qui peuvent être corrigées automatiquement et sans ambiguïté. Cependant, on ne peut maîtriser une langue sans la pratiquer, ce qui n'est pas le cas lorsqu'on apprend uniquement au moyen d'exercices structuraux : opter pour des exercices structuraux décontextualisés reviendrait en fait à une innovation technologique et non pédagogique, c'est-à-dire, finalement, à une innovation de façade. Afin de voir comment les concepteurs d'activités d'expression écrite ont résolu ce problème de validité de l'évaluation, nous analyserons dans une première partie quelques outils du Français Langue Etrangère issus des TIC. Cette analyse nous permettra, dans une deuxième partie, de montrer que l'élaboration et la communication de listes de critères peut constituer un outil efficace de régulation, notamment dans le cadre d'un apprentissage en autonomie. Puis, dans une troisième partie, nous montrerons en quoi ces grilles de critères posent par ailleurs des problèmes d'ordre méthodologique et éthique, notamment si on veut tenir compte de la dimension culturelle de la langue, ce qui est particulièrement nécessaire dans le contexte de la francophonie. I. TIC et expression écrite : quelles activités et quelle évaluation ? Apprendre une langue étrangère dans le cadre d'un enseignement classique des nouvelles technologies suppose un traitement didactique différent de l'expression écrite et de son évaluation. En effet, certains sites internet, ainsi que des CD-Rom, proposent des activités d'expression écrite alors que l'apprenant ne dispose pas nécessairement, comme c'est le cas dans les situation classiques d'enseignement/apprentissage, d'un correcteur qui recenserait et analyserait les erreurs qu'il a pu commettre. 1 Nous renvoyons ici à la différenciation opérée par J. Ardoino et G. Berger entre les notions de contrôle et d'évaluation, qui sont respectivement définies de la façon suivante : « L'objectif des procédures de contrôle est de comparer le degré de conformité, sinon d'identité entre un modèle de référence, et des phénomènes échéants. (…) A l'inverse, l'évaluation se pose en termes de signifiance et de signification. Elle implique un questionnement sur le sens. » (Ardoino J. et Berger G., 1986, P. 120)
Fichier principal
Vignette du fichier
beyrart.pdf (437.99 Ko) Télécharger le fichier
Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

hal-02047338 , version 1 (24-02-2019)

Identifiants

  • HAL Id : hal-02047338 , version 1

Citer

Emmanuelle Huver. Ethique et nouvelles technologies – Le cas de l’évaluation de l’expression écrite en FLE. Ethique et nouvelles technologies, l’appropriation des savoirs en question, Actes du colloque de l’AUPELF-UREF, pp.368-376, 2001. ⟨hal-02047338⟩

Collections

TICE SITE-ALSACE
127 Consultations
555 Téléchargements

Partager

Gmail Facebook X LinkedIn More