Ce que nous pouvons apprendre des demandes sociales sur l'école, telles que la nécessité de produire des parcours diversifiés au Collège, des enseignements modulaires au Lycée, de former à la citoyenneté dans le cadre d’une Ecole pour tous - Archive ouverte HAL
Pré-Publication, Document De Travail Année : 1994

Ce que nous pouvons apprendre des demandes sociales sur l'école, telles que la nécessité de produire des parcours diversifiés au Collège, des enseignements modulaires au Lycée, de former à la citoyenneté dans le cadre d’une Ecole pour tous

Résumé

Notes de travail pour un séminaire invité, sur une question ouverte. 1) Pourquoi (encore) faire (faire) des mathématiques à l'école ? Dans une double perspective, à la fois prescriptive et apologétique, je vais vous montrer à quel point c'est intéressant de faire (faire) des mathématiques, et vous vous trouverez obligés d'en faire (faire) ! Nous n'échappons pas à cette détermination, à la fois parce que la question en elle-même n'a pas fait l'objet de recherches empiriques précises et parce que quand bien même de telles investigations existeraient, elles ne pourraient donner que des éléments techniques en réponse à une question politique. J'argumenterai donc à l'appui de la thèse suivante : il peut être socialement intéressant de faire (et donc, de faire faire) des mathématiques à l'école, même et surtout de nos jours, mais cet intérêt dépend de la manière dont on les fait faire.
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1999,04,01,Les demandes sociales sur l'école, Mercier, NOTES pour un Séminaire à Grenoble.pdf (352.83 Ko) Télécharger le fichier
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hal-01994958 , version 1 (25-01-2019)

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  • HAL Id : hal-01994958 , version 1

Citer

Alain Jacques Mercier. Ce que nous pouvons apprendre des demandes sociales sur l'école, telles que la nécessité de produire des parcours diversifiés au Collège, des enseignements modulaires au Lycée, de former à la citoyenneté dans le cadre d’une Ecole pour tous. 1994. ⟨hal-01994958⟩

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