Vers une cartographie des compétences de cohérence et  de cohésion textuelle dans une tâche-problème de production écrite réalisée par des élèves de 9 -12 ans : indicateurs de maitrise et progressivité - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Chapitre D'ouvrage Année : 2016

Vers une cartographie des compétences de cohérence et  de cohésion textuelle dans une tâche-problème de production écrite réalisée par des élèves de 9 -12 ans : indicateurs de maitrise et progressivité

Myriam Bras
  • Fonction : Auteur
  • PersonId : 1046948

Résumé

La présente étude constitue l’un des volets d’une analyse croisée d’un ensemble de textes d’élèves (400 textes rédigés par des élèves de 9 à 12 ans, de 16 ans et par des étudiants adultes), en réponse à une même consigne, en vue d’établir une cartographie des compétences textuelles de gestion de la cohésion. Nous analysons ici 6 textes d’élèves de 9 à 12 ans en réponse à une tâche-problème d’intégration dans un texte narratif de trois phrases comportant des anaphores pronominales ou des groupes nominaux avec des déterminants démonstratifs. Les marques linguistiques choisies par les élèves sont recensées. L’étude s’attache ensuite aux marques de cohésion temporelle à travers l’étude des temps verbaux, des adverbiaux cadratifs, des connecteurs et de la présence de subordonnées temporelles. Le faisceau de ces marques permet de hiérarchiser les divers textes analysés du point de vue de la cohésion textuelle. La méthodologie ainsi mise au point sur un échantillon limité de textes prépare une annotation d’une grande quantité de textes pour établir une cartographie d’indicateurs de complexité dans la gestion des marques de cohésion textuelle.
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-01987031 , version 1 (20-01-2019)

Identifiants

  • HAL Id : hal-01987031 , version 1

Citer

Claudine Garcia-Debanc, Myriam Bras. Vers une cartographie des compétences de cohérence et  de cohésion textuelle dans une tâche-problème de production écrite réalisée par des élèves de 9 -12 ans : indicateurs de maitrise et progressivité. Sylvie Plane, Charles Bazerman, Fabienne Rondelli, Christiane Donahue, Arthur N. Applebee, Catherine Boré, Paula Carlino, Martine Marquilló Larruy, Paul Rogers, David Russell. Recherches en écritures : regards pluriels, Recherches textuelles (13), Université de Loraine, 2016, 978-2-909498-29-4. ⟨hal-01987031⟩
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