De l'apprentissage en famille à la scolarisation républicaine. Deux cas d'étude en Guyane et en Polynésie française [Résumé de thèse]
Résumé
Cette thèse présente une analyse anthropologique de l’éducation informelle chez deux communautés autochtones de l’Outre-mer français : les Wayana-Apalaï, en Guyane, et les Enata, en Polynésie française. À partir des données recueillies grâce à un travail ethnographique de longue durée, nous avons mesuré le temps consacré aux interactions éducatives dans le milieu domestique, tout en décrivant les styles éducatifs dominants et les logiques éducatives des membres des deux communautés. La dynamique éducative a été interprétée en tant que processus de transmission des données culturelles liées à un paysage naturel et social déterminé. Les résultats obtenus montrent que les stratégies éducatives des Wayana-Apalaï et des Enata sont modelées par les contraintes propres à la dynamique postcoloniale et des impératifs imposés par l’économie de marché.
Mots clés
- politiques éducatives
- anthropologie de la famille
- anthropologie de l'enfance
- Maripasoula
- éducation
- ethnicité
- autochtonie
- communautés amérindiennes
- peuples autochtones
- Enata
- inégalités scolaires
- discrimination
- décrochage
- suicide
- Guyane française
- Polynésie française
- Suriname
- Brésil
- DOM
- Régions ultrapériphériques
- Caraïbe
- culture
- Antecume pata
- amérindiens
- Hiva Oa
- Atuona
- Amérique du sud
- Océanie
- école
- famille
- Apalai
- identité
- savoir scolaire
- savoirs locaux
- savoirs autochtones
- ethnocentrisme
- école républicaine
- indifférence aux différences
- anthropologie de l'éducation
- Wayana
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