Théâtre et empathie en classe bilangue : didactiser l’émergence ? - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Les Langues Modernes Année : 2014

Théâtre et empathie en classe bilangue : didactiser l’émergence ?

Résumé

Cet article présente une séquence élaborée par des comédiennes natives et des enseignants de langues et précise le cadre didactique de ce que nous appelons une « pédagogie de l’émergence ». Cette approche qui emprunte à la créativité artistique s’appuie sur l’énaction et introduit des objectifs émotionnels dans la compétence langagière en vue de développer l’empathie dans la relation à l’autre. Ce travail, menée dans une classe bilangue d’un collège pluriculturel de la région parisienne, s’inscrit dans une étude intitulée AiLES (Arts in Language Education for an Empathic Society).
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Dates et versions

hal-01956802 , version 1 (06-05-2019)

Identifiants

  • HAL Id : hal-01956802 , version 1

Citer

Joelle Aden, Sandrine Eschenauer. Théâtre et empathie en classe bilangue : didactiser l’émergence ?. Les Langues Modernes, 2014, Nathalie Spanghero-Gaillard et Emmanuelle Garnier: Pratiques théâtrales en classes de Langues, 4, pp.69-77. ⟨hal-01956802⟩
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