La formation hybride en langues s’introduit de plus en plus largement dans le paysage de l’enseignement-apprentissage des langues. Il n’est cependant pas aisé de cerner quelles sont ses caractéristiques et quel est le fonctionnement de ce type de formation. Cet ouvrage se propose de poser des jalons en réponse à ces questions, et s’appuie pour cela à la fois sur un large panorama des travaux sur la formation hybride et sur l’analyse de formations hybrides en langues existantes. Il positionne l’articulation du travail à distance et en présentiel comme paramètre fondamental dans ces formations et aborde, sous cette lumière, différents types de formation hybride telles que celles adoptant une approche par tâches ou celles intégrant une télécollaboration. Il traite, de plus, la question de l’accompagnement des apprenants qui est étroitement liée à l’hybridation.