Dans le cadre de la formation initiale des enseignants de langue, les étudiants peuvent être amenés à produire des discours réflexifs à propos de dispositifs d’ALMT auxquels ils ont pris part. C’est ainsi que des étudiants en Master 2 à l’Université Paris Descartes ayant participé à un projet de télécollaboration ont rédigé un carnet de bord ou un bilan réflexif concernant l’échange. Ces retours sur l’expérience permettent aux futurs enseignants de s’inscrire dans une posture professionnelle et de s’interroger sur des questions didactiques et pédagogiques. Cependant, certains obstacles apparaissent. Si l’on observe bien souvent une prise de recul des étudiants, il arrive que les représentations initiales sur l’ALMT prennent le dessus. Il convient également de s’interroger sur les conditions de production de ces discours et de prendre conscience des biais induits.