Échanges en ligne et discours des apprenants et des tuteurs sur ces échanges
Résumé
Cet article interroge un dispositif de télécollaboration au cours duquel des étudiants inscrits en Master 2 Professionnel « Didactique du français langue étrangère et interculturalité » à l’Université Paris Descartes ont joué le rôle de tuteurs en ligne pour des apprenants de français à l’Université baptiste de Hong Kong. Cette expérience est abordée sous l’angle des malentendus entre les participants. Nous procédons à une triangulation des données (échanges en ligne, questionnaires complétés par les apprenants et les tuteurs, carnets de bord et bilans réflexifs rédigés par les tuteurs) pour mettre en évidence les variations d’interprétation entre les interactions apprenants/tuteurs et le discours de ces partenaires à propos des échanges en ligne.