Notre but est de porter un regard réflexif sur la formation doctorale en régime de cotutelle qui par définition se situe dans un contexte international. Le cadre et les objets du colloque annuel Langue/Langage et Culture est à l’évidence pertinent pour exposer une réflexion sur les diverses dimensions de ce dispositif et en discuter. Ici, la dimension sur laquelle nous concentrons notre attention, est celle du processus de développement des compétences interculturelles dans le sens du rapport réalisé et publié par l’UNESCO en 2013. Notre réflexion est basée sur une longue et forte expérience d’encadrement de travaux de recherches universitaires réalisés par des étudiants nonfrancophones issus de divers pays, en particulier des travaux de thèse de doctorat. Il s’agit d’un retour réflexif sur nos pratiques sociales guidées par nos valeurs dans leurs dimensions tant épistémologiques et méthodologiques que téléologiques et axiologiques. De notre point de vue humaniste, la construction et le développement de compétences interculturelles constituent une des conditions qui permettent aux êtres humains de tenter de bien vivre ensemble dans ce monde. En ce qui concerne la formation doctorale internationale en régime de cotutelle au sein de deux universités partenaires de deux pays distincts, nous entrons dans une relation de causalité circulaire, car à la fois des compétences interculturelles sont acquises et développées dans la trajectoire de formation mais celles sont aussi une des conditions pour parvenir à la finalité, pour le doctorant ou la doctorante, d’être reconnu pour ses compétences scientifiques de haut niveau, par deux institutions culturellement distinctes, au moyen du diplôme de doctorat ou de ce qui s’apparente. Cette trajectoire traverse des espaces universitaires fortement marqués par un ethnocentrisme académique.