Quand le point de vue des élèves sur les situations scolaires bouleverse les disciplines scolaires - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Communication Dans Un Congrès Année : 2017

Quand le point de vue des élèves sur les situations scolaires bouleverse les disciplines scolaires

Résumé

Quand les élèves investissent des situations, ils interagissent avec un milieu qui n'est qu'en partie installé délibérément par le professeur. De ce fait, les intentions didactiques de l'enseignant et notamment l'inscription dans une discipline scolaire, ne préjugent en rien des connaissances que les élèves vont investir et rencontrer en situation. Les savoirs qui pourraient être institutionnalisés ne sont donc pas aisés à déterminer. Nos travaux en GS et CP (suivi d'une même cohorte d'élèves), faisant se rencontrer la didactique du français (Marceline Laparra) et des mathématiques (Claire Margolinas), nous ont permis de mettre au jour des savoir qui, n'étant pas véritablement définis disciplinairement, sont comme « transparents » en situation alors que les connaissances que ces savoirs formalisent sont essentielles pour réussir les tâches proposées, ce qui interroge les didactiques des disciplines concernées.
Fichier principal
Vignette du fichier
MARGOLINAS & LAPARRA def.pdf (2.11 Mo) Télécharger le fichier
Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

hal-01918924 , version 1 (12-11-2018)
hal-01918924 , version 2 (24-01-2019)

Identifiants

  • HAL Id : hal-01918924 , version 2

Citer

Claire Margolinas, Marceline Laparra. Quand le point de vue des élèves sur les situations scolaires bouleverse les disciplines scolaires. Séminaire national de didactique des mathématiques, Association pour la recherche en didactique des mathématiques (ARDM), Nov 2017, Paris, France. pp.194-216. ⟨hal-01918924v2⟩
165 Consultations
252 Téléchargements

Partager

Gmail Facebook X LinkedIn More