La cousine Bette et les scouts
Résumé
Cette communication porte sur la manière dont les analyses collectives de textes menées dans des cours de littérature témoignent de l’importance de la dimension socio-culturelle de la réception littéraire.
Les « codes socio-culturels » (Dufays, 1994) dont la connaissance est postulée pour lire le texte de manière performante sont-ils identifiés et maîtrisés par les différents interactants – leur compétence coïncide-t-elle avec celle du « lecteur modèle » du texte ? Quels sont les savoirs, valeurs, repères culturels convoqués lors de ces séquences d’analyse (par l’enseignant / les apprenants) ? En quoi ces débats interprétatifs sont-ils l’occasion de négocier, transmettre, actualiser ces codes ? Et la lecture ainsi menée contribue-t-elle à la construction de compétences socioculturelles ? Nous étudierons ces différents aspects à travers des extraits d’interactions enregistrées en contexte universitaire, en France et en Algérie).