Quel accompagnement en géométrie pour des élèves dyspraxiques ? - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Grand N, Revue de mathématiques, de sciences et technologie pour les maîtres de l’enseignement primaire Année : 2018

Wie kann man dyspraxische Studenten in der Geometrie unterstützen?

How to support dyspraxic students in geometry?

Quel accompagnement en géométrie pour des élèves dyspraxiques ?

Edith Petitfour

Résumé

Nous présentons les effets d’un enseignement « ordinaire » de la géométrie sur des élèves dyspraxiques de cycle 3, à partir de nos observations de l’activité autonome de tels élèves confrontés aux mêmes types de tâche de construction instrumentée, et dans les mêmes conditions que les élèves « standards ». Nous introduisons alors une catégorisation des aides pouvant être apportées à ces élèves lors de séances de géométrie, en lien avec les connaissances et compétences mises en jeu dans des constructions instrumentées. Cette catégorisation nous permet d’une part d’analyser le rôle des accompagnants d’élèves dyspraxiques dans des pratiques effectives lors de séances de géométrie, d’autre part d’envisager un accompagnement susceptible de permettre l’enseignement et l’apprentissage de la géométrie pour ces élèves.
Fichier principal
Vignette du fichier
GrandN101 EPetitfour.pdf (6.36 Mo) Télécharger le fichier
Origine : Fichiers éditeurs autorisés sur une archive ouverte
Loading...

Dates et versions

hal-01902807 , version 1 (23-10-2018)

Identifiants

  • HAL Id : hal-01902807 , version 1

Citer

Edith Petitfour. Quel accompagnement en géométrie pour des élèves dyspraxiques ?. Grand N, Revue de mathématiques, de sciences et technologie pour les maîtres de l’enseignement primaire, 2018. ⟨hal-01902807⟩
380 Consultations
1307 Téléchargements

Partager

Gmail Facebook X LinkedIn More