En maternelle, en contexte de violence, que fait-on de la relation interpersonnelle entre enseignant et élève ? Comment une gestion interactionnelle multimodale spécifique peut-elle permettre de mieux gérer voire d'anticiper et de déjouer les moments de montée en tension conduisant à la réalisation de la violence ? Comment construire un rapport à l'autre et aux choses non violent tout en favorisant le développement langagier de l'enfant de 4 ans (et inversement) ? Des réponses seront apportées à ces questions à travers la présentation des principaux résultats d'une recherche conduite dans une école maternelle, inscrite en zone violence, des quartiers nord de la ville de Marseille. A partir d'un corpus constitué d'une cinquantaine d'heures d'enregistrement vidéo recueillies de septembre 2009 à avril 2010, l'évolution de la construction et de l'élaboration de la relation interpersonnelle entre un enfant de 4 ans, violent physiquement et verbalement, et son enseignante seront étudiées. La mise en correspondance des différents indicateurs retenus pour les besoins de l'analyse vise à permettre de mieux comprendre les stratégies discursives de l'enseignante et à établir dans quelle mesure par une gestion très spécifique de la relation interpersonnelle et interlocutive et par une mise en place d'outils et de supports didactiques communs à toute la classe, l'enseignante va parvenir après plusieurs semaines, et malgré des échecs répétés, à déconstruire la violence de l'enfant (négociation, élaboration et construction d'une relation de confiance, verbalisation des émotions, développement du langage oral à travers des activités spécifiques, activités de prise de parole, etc.).