A participação dos docentes do Centro Universitário Franciscano nos cursos de formação oferecidos pela instituição, especialmente aqueles que recém ingressaram ou aqueles que buscam a atualização quanto aos saberes didáticos e pedagógicos, tem se colocado como uma das premissas tanto para a inserção quanto para a manutenção de uma atuação docente alinhada com a cultura institucional, e especialmente a aspectos metodológicos da docência no Ensino Superior. Essas interações formativas se concretizam também ao longo da trajetória dos docentes na instituição, ao participarem de Cursos, Oficinas e outros momentos de formação continuada, nos quais podem qualificar-se profissionalmente. Ao reconhecermos a formação de docentes em serviço como parte de uma política institucional de qualificação e acompanhamento da atuação dos professores do Centro Universitário Franciscano, compreendemos que os saberes próprios do fazer docente estão diretamente envolvidos com o contexto no qual o trabalho é desenvolvido. Sendo assim, é possível perceber a produção de saberes pelos docentes a partir de sua imersão no ambiente de trabalho e também das relações que estabelecem com outros e com a própria Instituição, considerada a sua história e pressupostos educacionais. Nessa direção, o Centro Universitário Franciscano coloca-se como mais uma fonte para a constituição dos saberes docentes ao admitir que " o saber dos professores não provém de uma fonte única, mas de várias fontes e de diferentes momentos da história de vida e da carreira profissional, essa própria diversidade levanta o problema da unificação e da recomposição dos saberes no e pelo trabalho " (TARDIF, 2004, p. 7). Nesse sentido, os espaços de formação em serviço para os docentes do Centro Universitário Franciscano tem permitido que, à medida que se interage com os formadores e outros colegas da instituição e, especialmente nas vivências em sala de aula junto aos estudantes, se consolide uma identidade e uma cultura atrelada ao fazer docente que responde aos anseios de ensino da referida Instituição. Desse modo, as discussões realizadas nos espaços de formação se direcionam a resgatar e viabilizar a construção permanente da identidade pessoal e profissional do professor (NÓVOA, 1992), entendendo-se que o saber só pode ser vislumbrado na experiência pessoal e na história profissional de alguém.