Etude sociocritique des usages numériques par les enseignants du secondaire dans le cadre des réformes du collège en France
Résumé
En France, les réformes démarrées en 2016 au collège enjoignent les enseignants à travailler en projets interdisciplinaires et numériques. Parallèlement, le ministère de l’Éducation Nationale a fait réaliser pour 18 millions d’euros de ressources numériques, structurées par matière et par cycle, à des entreprises privées.
Nous avons mené fin 2014 un questionnaire en ligne sur l’impact des TICEs auprès de 261 enseignants français représentatifs du secondaire. Des entretiens non directifs sur l’articulation entre les réformes et leurs conséquences ont eu lieu avec quatre enseignants et avec un responsable ministériel.
La recherche montre que l’appropriation d’outils numériques est pour le moment disciplinaire et contextuelle, en contradiction avec les injonctions récentes à l’interdisciplinarité. D’après le ministère, ces contradictions sont liées à des problématiques de sécurité des données. La communication approfondira ces réformes politiques, les usages du numérique des enseignants et les conséquences de ces changements sur l'identité enseignante.
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