A statistical analysis of French teachers’ blogs: beyond institutional perspectives
Résumé
Our search for new sources of analysis has led us to build a quantitative inductive method based on the analysis of lexical fields (topic models) to study teachers’ blogs. This approach generates new insights about teachers’ concerns in expected areas, such as their discipline or their own use of digital technology, but also in unexpected areas, such as dress code issues, or terrorist attacks. This article presents our method, and explains how and why it provides us with new opportunities for the analysis of a relatively new type of written source, namely blogs.
Notre recherche de nouvelles sources d'analyse nous a conduits à construire une méthode quantitative inductive, basée sur l'analyse de champs lexicaux (topic model) pour étudier les blogs des enseignants. Cette approche permet d'acquérir de nouvelles connaissances sur les préoccupations des enseignants dans des domaines attendus, tels que leur discipline ou leur usage de la technologie numérique, mais aussi dans des domaines inattendus, tels que les questions de code vestimentaire ou les attentats terroristes. L'article présente la méthode, comment et pourquoi celle-ci nous offre de nouvelles opportunités pour l'analyse d'un type relativement nouveau de source écrite, les blogs.
