Utilisation et appropriation des aides fournies dans un produit multimédia d'anglais - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Cahiers du Laboratoire de Recherche sur le Langage Année : 2008

Utilisation et appropriation des aides fournies dans un produit multimédia d'anglais

Résumé

Afin de prendre en compte les difficultés des apprenants francophones en anglais oral, notamment en compréhension, nous avons élaboré un produit multimédia : MACAO (Modules d'aide à la compréhension de l'anglais oral), destiné à un public de jeunes adultes ayant suivi une formation en anglais dans l'enseignement secondaire. Partant du constat que ce public cible a une meilleure connaissance de l'écrit que de l'oral, et qu'il est perturbé par ce qui s'entend peu ou ce qui s'entend mal en référence à l'anglais écrit, nous avons conçu le produit comme une boîte à outils offrant diverses aides tant en termes de savoir-faire que de savoirs : apprendre à identifier les syllabes à l'oral, à reconnaître les formes réduites des auxiliaires ou des prépositions, à utiliser les renseignements phonétiques du dictionnaire pour mieux prononcer et mieux reconnaître les mots, à mettre en œuvre des stratégies d'inférence pour compenser et reconstruire ce qu'on n'a pas bien entendu. Parmi les aides fournies dans le seul module médiatisé actuellement et dont nous pouvons donc observer l'utilisation réelle, figurent des "Mémentos" qui portent sur l'accentuation des syllabes, l'accentuation des auxiliaires, la prononciation des prépositions et des déterminants. Quelques définitions sont également fournies dans les mémentos : celles de la syllabe orale, de la voyelle, de la consonne, de la voyelle réduite et de la "syllabe écrite". Ces mémentos constituent une sorte d'aide à l'intérieur de l'aide que représente le produit lui-même, et sont l'objet de la recherche présentée ici. Nous nous sommes en effet interrogées sur le statut de ces aides et sur leur utilisation effective par une population d'apprenants du secteur Lansad (Langues pour spécialistes d'autres disciplines), en situation de travail en autonomie à l'Espace Multimédia de l'université Montpellier 3. Nous décrivons la nature de ces mémentos, qui allient des éléments de type savoir-faire et de type savoirs, et qui peuvent s'appuyer sur des exemples. Nous présentons ensuite les deux enquêtes menées : une enquête quantitative mettant globalement en lumière l'intérêt des étudiants pour ces mémentos ; une enquête qualitative sous forme d'entretiens destinés à préciser les modes d'accès à ces mémentos, ainsi que les modes d'appropriation de leurs contenus. Nous en présentons l'analyse. Pour ce qui est des modes d'accès, nous évoquons les deux possibilités offertes aux utilisateurs : en effet, les apprenants peuvent consulter les mémentos à la suite d'un travail de réflexion et d'entraînement (ce que nous appelons un accès en contexte), ou bien indépendamment de ce travail de réflexion et d'entraînement (accès hors contexte). Pour ce qui est de l'appropriation des contenus des mémentos, nous étudions les cas d'appropriation de type métalinguistique, de type métacognitif ou encore par le biais d'exemples (moyen mnémotechnique). Nous pouvons ainsi évaluer dans quelle mesure notre hypothèse consistant à fournir des outils pour développer des savoir-faire tout en apportant des connaissances de type déclaratif, peut être validée.
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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)
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Dates et versions

hal-01835495 , version 1 (11-07-2018)

Identifiants

  • HAL Id : hal-01835495 , version 1

Citer

Cécile Poussard, Laurence Vincent-Durroux. Utilisation et appropriation des aides fournies dans un produit multimédia d'anglais. Cahiers du Laboratoire de Recherche sur le Langage, 2008, TICE et Didactique des Langues Etrangères et Maternelles : la problématique des aides à l'apprentissage, 2, pp.161-172. ⟨hal-01835495⟩
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