Cet article présente les résultats d'une enquête qui a été menée auprès d'enseignants de français langue étrangère exerçant hors de France, afin de connaître leurs représentations sur l'enseignement de la production écrite. Ces représentations intéressent en effet le didacticien dans la mesure où elles peuvent influer grandement sur l'agir enseignant. Nous montrerons que le discours des enseignants semble remettre en cause la distinction écrit/oral et laisse transparaître deux conceptions différentes de l'enseignement de la production écrite. Les réponses des enseignants nous livrent également certaines données sur leur enseignement, notamment lorsqu'ils dressent la liste des genres qu'ils font rédiger à leurs apprenants ou qu'ils donnent des exemples de consignes de rédaction. Nous verrons notamment que la plupart des genres cités par les enseignants sont des genres « sociaux » et que non seulement les genres, mais aussi les dénominations utilisées peuvent varier d'un pays à l'autre.