Cette contribution vise à rendre compte de la genèse d’un collectif de travail, des fondements de sa collaboration avec des chercheurs engagés dans une équipe de recherche en ERGonomie de l’Activité des Professionnels de l’Education (ERGAPE) et de l’histoire de son activité productive et créatrice. Produit dans l’après coup par le chercheur, ce récit est la reconstruction de l’histoire d’un « milieu de recherche associé à un milieu de travail » (Oddone, Rey, Briante, 1981) où des enseignants expérimentés formés aux outils de l’analyse de l’activité sont amenés, dès 2006, à accompagner des équipes éducatives qui en font la demande dans la mise en œuvre de la politique de relance de l’Education Prioritaire et, plus récemment, à intervenir auprès de débutants dans la formation aux métiers de l’enseignement. Or, peut-on passer du métier d’enseignant à celui formateur sans être formateur de métier ? Nous faisons l’hypothèse que l’efficacité de ces enseignants expérimentés en matière de formation tient moins au fait d’avoir cherché à les déporter du coté de la formation, vers un métier qui n’est pas le leur que d’avoir contribué, par le cadre de l’analyse de l’activité, à aiguiser leur sensibilité au métier enseignant comme ressource potentielle pour travailler avec d’autres.