A travers l'analyse de l'activité d'un jeune professeur d'histoire/géographie, débutant dans un collège de ZEP, le but de cette contribution est de rendre compte des effets du dispositif mis en oeuvre lors de nos interventions sur la transformation de l'activité des professeurs entrants dans le métier. Plus particulièrement, il s'agit de souligner la complexité des choix et gestes professionnels des professeurs débutants et de montrer en quoi et comment cette complexité « révélée » par le dispositif méthodologique sert de ressort au développement de l'activité. MOTS-CLÉS : activité du professeur, enseignants débutants, autoconfrontation, milieu pour l'étude/milieu de travail, apprentissage des élèves. 2 Actualité de la Recherche en Education et en Formation, Strasbourg 2007