Le cahier de vie M@LIS vise à faciliter la communication entre des parents et leur enfant souffrant de troubles psychomoteurs et/ou psycho-cognitifs, en utilisant comme lien, la photo numérique, les séquences vidéos et les messages multimédias, comme éléments instantanés de la vie et de l'activité, dans le plus possible de lieux, d'instants et de situations. Afin de rendre le dispositif simple d'accès et d'utilisation pour l'enfant et les parents, l'idée est d'utiliser comme support de diffusion des objets du quotidien à savoir la télévision, une télécommande et le téléphone portable. Dans ce projet, le l'Atelier de Recherche Sociologique de l'Université de Bretagne Occidentale y apporte ses compétences dans les phases d'enquêtes et d'analyse des besoins. En prenant en compte les attentes des enfants et de leurs parents à partir de l'étude de leur mode de vie et de leur point de vue sur les nouvelles technologies, cet article se propose de montrer par quels dispositifs techniques, la médiation d'un réseau domotique peut faciliter, d'une part, la communication entre l'enfant et ses parents, et, d'autre part, les formes et les relations du réseau social entourant l'enfant. C'est aussi la connaissance des modalités des usages propres aux enfants et à leur entourage qui est recherchée, de manière à concevoir les dispositifs les plus appropriés pour une utilisation optimale. Le c'ur de la plate-forme M@LIS est constitué d'un téléviseur relié à un mini-PC qui est connecté au " réseau social " de l'enfant. La plate-forme offre un ensemble de services, accessibles via une télécommande adaptée, garantissant une proximité virtuelle avec l'entourage. Les services retenus après les entretiens avec les parents et les professionnels de l'Institut d'Education Motrice (IEM) du Centre Mathieu Donnart, situé à Brest, sont la réception et l'affichage sur la télévision de photos et de messages provenant de l'IEM, des proches ou des parents des enfants. Les travaux actuels portent, entre autres, sur la mise au point de dispositifs permettant aux enfants de répondre aux informations reçues.