Face aux enjeux du numérique pour l’école, les pouvoirs publics répondent par de grands plans d’équipement. Or les véritables inégalités ne résident pas dans la possession, ou non, de terminaux connectés, mais dans les usages qu’on en a. Après avoir posé les termes du débat sur la question de la fracture numérique, cet article propose d’explorer les pistes permettant d’imaginer comment, au niveau des territoires, le numérique pourrait intervenir dans la réduction des inégalités éducatives