Cet article présente une étude comportementale de 4 groupes, composés de 4 élèves chacun, provenant de deux lycées différents en France. L’objectif en est de comprendre la participation orale et écrite de ces élèves (individuelle et collective), dans le cadre d’une activité collaborative de cartes conceptuelles, qui est une arborescence de concepts liés par des étiquettes entre ces liens. La spécificité de l’activité proposée aux élèves réside dans la présence d’un espace privé et d’un espace public dans une carte conceptuelle. Les élèves peuvent ainsi développer leurs propres idées dans leur espace privé et partager celles de leur choix avec le groupe. Notre hypothèse est que la contribution individuelle des élèves, dans la carte conceptuelle collaborative du groupe, est influencée par leur flux de communication et ainsi par leur culture affective. Pour répondre à cette hypothèse, nous avons collecté des données relatives à leurs productions, à la fois orales et écrites, tant au niveau individuel, qu’au niveau du groupe. La transcription des interactions orales et l’analyse des productions écrites nous ont permis d’évaluer les flux de communication au sein des groupes, l’interdépendance entre leurs membres et la participation de chaque élève. Les résultats ont montré que la culture affective des groupes a permis aux élèves de créer de nouvelles dyades au cours de l’activité. Nous avons également constaté que dans les ¾ des groupes, les élèves ayant travaillé en dyades, sont ceux qui ont le plus communiqué oralement et également ceux qui ont le plus produit sur la carte conceptuelle de leur groupe.