Ce rapport fait suite au dispositif de formation à distance des maîtres inspiré d’IFADEM (Initiative francophone pour la formation à distance des maîtres) qui vise à améliorer les compétences des instituteurs en pédagogie et dans l’enseignement du et en français. Le pilote de l’expérimentation « apprentissage assisté par mobile » a été déployé à Madagascar entre Août 2012 et Avril 2013. Il fait suite à un partenariat public-privé entre l’Agence universitaire de la Francophonie (AUF) d’une part et le groupe de télécommunications Orange d’autre part, avec le soutien de l’Agence française de développement (AFD). La réalisation de cette initiative a été possible en mobilisant différentes personnes appartenant à l’Institut national de formation pédagogique (INFP), l’École normale supérieure (ENS) d’Antananarivo, Orange Madagascar, Orange Labs, l’AUF.


L’Initiative francophone pour la formation à distance des maîtres (IFADEM) participe aux efforts internationaux en faveur d’une éducation de base de qualité pour tous en visant à améliorer les compétences des instituteurs en poste en matière de pédagogie et dans l’enseignement du et en français. A Madagascar, un pilote portant sur 436 enseignants et 22 tuteurs s’est déroulé entre Août 2012 et Avril 2013. Combinant séances en présentiel et auto-formation tutorée, ce pilote présente la particularité d’expérimenter l’introduction du téléphone mobile dans le dispositif de formation afin de renforcer l’accompagnement pédagogique des enseignants en formation continue.

Le présent rapport a pour objectif d’évaluer les usages du mobile par les enseignants et tuteurs et à apporter des premiers éléments permettant de juger de l’intérêt de l’introduction du mobile dans le dispositif de formation continue, en s’appuyant sur différents types d’informations issues de l’analyse des données de trafic des téléphones mobile, des données de la plateforme d’envoi de QCM par SMS, des données issues de la sonde Androïd installée sur une partie des terminaux, des enquêtes quantitatives et qualitative et des notes obtenues aux évaluations des acquis à l’issue de la formation. Après avoir présenté le programme expérimental de formation mis en place à Madagascar et le profil des participants, nous faisons le point sur la prise en main du mobile par les enseignants au début du parcours de formation. Nous analysons ensuite les usages du mobile en s’attachant plus particulièrement à ceux liés à la formation (participation aux QCM, communication entre participants, écoute des fichiers sonores…). Nous étudions alors l’impact du mobile sur les apprentissages, en analysant le lien entre la participation à la campagne de QCM par SMS et la réussite aux évaluations finales. Enfin, nous présentons un rapide bilan financier, proposant des estimations de coût par participant.