Des élèves de Cours Moyens produisent des rappels de récit quelques mois après avoir lu le récit qu'ils reformulent et sans en disposer. Les déformations imposées par les forces d'oubli sont révélatrices des perspectives interprétatives qui avaient été privilégiées lors de la lecture. Les commentaires noués ensuite lors de la réception en classe de ces reformulations témoignent d'une définition "en acte" de la notion de classique, telle que les élèves peuvent la percevoir.