Analyse de l’activité des enseignants face à la diversité des élèves dans une école inclusive au Liban
Résumé
In this research we studied the teachers (Clot, 2006) activities using a self-confrontation methodology. The aim is to identify the difficulties reported by teachers regarding the special educational needs (SEN) in the context of an inclusive school and we will show that they are formalized into dilemmas. Our results reveal three dilemmas in the teaching profession in public schools in Lebanon that consider themselves to be inclusive.
Dans le cadre de cette recherche nous nous intéressons à l’activité (Clot, 2006) des enseignants par une méthodologie d’auto-confrontation, dont l’objectif est d’identifier les difficultés recueillies par les enseignants au regard des élèves à besoins éducatifs particuliers (BEP) en contexte d’école inclusive, dont nous montrerons qu’elles se formalisent en dilemmes. Nos résultats font apparaître trois dilemmes du métier de l’enseignant intervenant dans les écoles publiques au Liban qui se considèrent être inclusives.
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