A travers cette présentation, la bibliothèque - et l'information-documentation - sont interrogées comme possibles leviers de changement dans l'institution scolaire. L'innovation est définie comme un processus complexe, avec "ses forces et ses illusions". Porteuse de changement, elle est au centre de dynamiques et de tensions ; processus social, elle relève d'une vision réparatrice plus que sociétale ; processus planifié, elle comporte une dimension temporelle. Relativement au système scolaire, quatre grandes phases sont distinguées : d'abord porteuse d'utopie pédagogique ; puis reconnue et valorisée par l'institution ; ensuite objet d'injonction ; et aujourd'hui mise au service de la compétitivité et de l'employabilité, et accompagnée d'une critique appuyée de la forme scolaire. Relativement à l'évolution des bibliothèques scolaires, un même mouvement est à l'oeuvre : de la création des CDI dans les années 1970, présentés comme une innovation ; au dispositif CDI valorisé mais objet d'interrogation dans les années 1980 ; puis à la nouvelle dynamique impulsée par les TICE, image de modernité, dans les années 1990 ; et ensuite dans les années 2000 au service d'un discours performatif qui met en avant le management documentaire et pédagogique, dans un contexte d'interactivité généralisé ; jusqu'à aujourd'hui, avec la démarche learning centre, marquée par la flexibilité et la polyvalence, et une intégration forte de la documentation, du numérique et de la pédagogie.