La « réforme LMD » parachève un dispositif socioéconomique auquel elle apporte le volet éducatif. Celle-ci apparait alors comme l'instrument idoine pour mettre en adéquation l'Enseignement Supérieur avec les attentes d'une économie mondialisée, mettant en concurrence les pays et les régions, les diplômés et les programmes de R et D. En outre, introduite en tant qu'option en Algérie, les étudiants (et diplômés) du système classique et ceux des grandes écoles semblent avoir vécu l'extension du système LMD comme un déclassement brutal. Si la « réforme LMD » au Maghreb a donné théoriquement aux Etats maghrébins une place d'intermédiaire – entre l'Afrique subsaharienne et l'Europe-dans la division internationale du travail, elle a déclassé d'emblée de nombreux groupes de jeunes en particulier parmi ceux qui ont le plus besoin de l'Université pour mieux préparer l'avenir et s'insérer socio-économiquement. Quel modèle universitaire ?