Cet article s’ancre dans le champ des recherches qui explore l’utilisation des réseaux sociaux, et plus particulièrement de Facebook, dans un contexte d’enseignement/apprentissage non formel du Français Langue Etrangère. Partant du postulat que cet espace multimodal induit un comportement discursif particulier, à partir de l’analyse interactionnelle et plurisémiotique d’échanges en ligne recueillis écologiquement, il décrit les pratiques discursives d’apprenants de FLE et de leurs enseignants dans un espace dédié sur Facebook.