L'écrit universitaire est un genre de discours avec des règles parfois contre-intuitives qui doivent être explicitées dans le cadre de l'enseignement supérieur. Nous proposons une approche didactique qui repose principalement sur des vidéos, et qui utilise la parodie pour une prise de conscience introductive à la notion de genre, pour ensuite aller vers une interrogation sur la nature de la science, au sens large, et par là le statut de la vérité. Cette approche est transversale et s'applique autant à l'enseignement des langues aux spécialistes d'autres disciplines que dans le cadre de la langue maternelle et des cours de méthodologie universitaire. Mots-clés : genres discursifs, écrit académique, parodie, littéracie critique, pseudo-science Que ce soit à distance ou en présentiel, l'enseignant dispose de nombreuses ressources pour aborder l'écrit universitaire dans l'enseignement supérieur. Les pratiques scripturales dans la vie universitaire et scientifique peuvent être introduites par une sensilisation aux genres discursifs. Nous présentons une séquence didactique qui peut être mise en place à distance ou en présentiel et repose principalement sur des ressources vidéos. Ce dispositif correspond par exemple aux attentes dans le cadre des TD de méthodologie universitaire en langue maternelle ou de méthodologie disciplinaire en langue étrangère, mais cette approche transversale s'applique tout autant à l'enseignement des langues aux spécialistes d'autres disciplines. Nous proposons une entrée par l'oral avant de passer à l'écrit. En effet, cette approche des contraintes discursives par l'oral permet une prise de conscience des contraintes de façon ludique, liant genres discursifs, parodie, humour et littéracie critique. En effet, comprendre qu'il y a des règles qui régissent les discours oraux ou écrits permet de prendre conscience des manipulations possibles, comme dans des discours pseudo-scientifiques par exemple.