La dissertation générale. Un objet d'enseignement pertinent pour les apprenants ERASMUS ?
Résumé
Our contribution aims at questionning the relevance of Erasmus and Erasmus Mundus students learning « la dissertation générale » while studying in French higher education. On one hand, is the teaching of « la dissertation générale » really relevant in the scientific curriculum of Erasmus students who are usually « in a hurry » ? Indeed, this exercise is known to be a tough one, even for native speakers. In addition, these students come to develop their disciplinary knowledge. Do they need to learn the methodology in a language which is not their first one, to meet the demands of the French academic writing constraints ? We will try to clarify these questions using real examples of written productions, examples which we used to put together a specific syllabus .
Notre contribution à cet ouvrage a pour objectif d’interroger la pertinence de l’apprentissage de la dissertation générale pour le public Erasmus et Erasmus Mundus dans l’enseignement supérieur français. D’une part, l’objet d’enseignement qu’est la dissertation générale a-t-il un intérêt dans le cursus scientifique de l’étudiant Erasmus ? En effet, l’apprentissage de cet exercice, réputé difficile par les natifs, se justifie-t-il au regard des savoirs à acquérir par cette population estudiantine « pressée » ? D’autre part, ces étudiants venus pour développer des connaissances disciplinaires, ont-ils nécessairement besoin de méthodologie dans une langue qui n’est pas la leur pour répondre aux exigences des écrits universitaires francophones ? Nous tenterons de faire la lumière sur la question au travers d’exemples concrets de productions écrites d’étudiants, exemples qui nous ont amenés à la constitution d’un syllabus spécifique.
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7-L&H article Rançon Dekhissi -version finale le 24 04 2017.pdf (548.33 Ko)
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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)
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