Depuis 2007, les expérimentations par assignation aléatoire sont préconisées dans le cadre de l’évaluation des politiques éducatives françaises afin d’en évaluer la faisabilité et l’efficacité sur le terrain. À partir de deux exemples d’expérimentations, nous proposons dans cet article de mettre en perspective cette méthode expérimentale avec son cadre théorique hérité de l’ « evidence based medecine », afin de mieux saisir les enjeux éthiques et épistémologiques de son instrumentalisation dans le champ éducatif et politique. À la confluence de l’« outil de preuve » scientifique et de l’ « outil de gouvernement » au sens de l’historien Alain Desrosières, l’analyse du discours « sur la méthode » révèle la récurrence de l’analogie au monde médical qui semble justifier l’extension de la conception des sciences de la nature au monde social.