L'article propose une analyse du potentiel et des contraintes, pour l'enseignement des mathématiques, de l'intégration dans la classe de calculatrices disposant de logiciels de calcul formel et de logiciels de géométrie dynamique. Des exemples sont donnés de nouvelles activités mathématiques, et l'attention est attirée sur les conditions institutionnelles et didactiques d'une intégration au profit des apprentissages mathématiques